Authors:

Cristian Chalarca López, Bibiana María Cuervo Montoya, Universidad de Antioquia, Colombia.

Abstract:

La e-Evaluación entendida como “proceso electrónico de evaluación en el que son utilizadas las TIC para la presentación de las actividades, las tareas de evaluación y el registro de las respuestas” Rodríguez, Ibarra y Gómez (2011) debería ser una práctica sumamente importante para los docentes del área de matemáticas, debido que, en esta área, los estudiantes tienden a mostrar poco interés, poca motivación, y no encuentran sentido a lo que se está transmitiendo en el aula de clase.Con este artículo se busca promover el aprendizaje y la motivación de los estudiantes en el área de matemáticas, específicamente en el tema de trigonometría. Para esto, se utilizan los resultados de un trabajo de investigación llevado a cabo en un colegio de la ciudad de Medellín donde la e-Evaluación funciona como práctica innovadora para promover el aprendizaje estratégico y cooperativo en el aula de clase.Se trabajó con la e- Evaluación como eje central en los procesos de enseñanza-aprendizaje, con un enfoque cuantitativo, haciendo uso del método cuasiexperimental. Se formaron dos grupos, uno de control (con 46 estudiantes) donde la recolección de datos se hizo mediante prácticas formales de evaluación (exámenes escritos), y un grupo de intervención (con 44 estudiantes) donde la recolección de datos se llevó a cabo por medio de prácticas no formales de evaluación (herramientas tecnológicas).Las herramientas tecnológicas utilizadas como medios de evaluación para valorar el proceso de aprendizaje de los estudiantes en esta investigación fueron; Plickers, Kahoot y Nearpood. Estas herramientas de la e-Evaluación se usaron con el fin de dinamizar las tareas de aprendizaje en el aula de clase, de manera que, los estudiantes, sintieran menos presión, estrés o miedo, que generan las pruebas llevadas al aula de clase, conclusión a la que se llega después del estudio, así como la motivación por el aprendizaje.

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