Congreso Internacional de Educación y Aprendizaje

La Comunidad de Educación y Aprendizaje tiene como objetivo desarrollar espacios innovadores para la creación y el intercambio de conocimiento en una amplia gama de disciplinas relacionadas, en mayor o menor grado, con la educación, la enseñanza y el aprendizaje en el seno de la sociedad. La comunidad interactúa a través de un congreso presencial que se celebra anualmente en diferentes lugares del mundo, así como una familia de revistas indexadas y arbitradas, y una colección de libros de reflexión académica.

Los miembros de esta comunidad de conocimiento incluyen a académicos, investigadores, profesores, educadores, maestros, pedagogos, responsables políticos, autoridades universitarias, psicólogos, filósofos, administradores públicos, gestores y consultores educativos, tecnólogos y empresas de software educativo, así como estudiantes y doctorandos.

El Congreso Internacional de Educación y Aprendizaje se ha convertido en un foro de discusión que explora cómo los cambios científicos, tecnológicos, políticos, culturales, económicos y sociales influyen decisivamente, y de manera creciente con el paso de los años, en la educación y el aprendizaje tanto de las nuevas generaciones como de los adultos. El congreso incluye oradores destacados, algunos de los pensadores más prestigiosos del mundo, así como comunicaciones, talleres y seminarios impartidos por profesores, investigadores y profesionales tanto del sector público como del privado. Los idiomas oficiales son el español, el portugués y el inglés. 

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Temáticas

Política, legislación e historia de la educación

  • La política educativa, la legislación educativa y la historia de la educación en contextos locales.
  • La política educativa, la legislación educativa y la historia de la educación en el contexto internacional.
  • Educación comparada.
  • Las reformas educativas.
  • Estado y educación.
  • Derecho a la educación.
  • Educación y vida pública.
  • Crisis de la educación.
  • Sistemas educativos.
  • Democratización en la educación.

Metodologías educativas

  • La evaluación de alumno. Evaluaciones sumativa y formativa.
  • La evaluación del profesor.
  • La profesión docente.
  • Formación, perfeccionamiento y actualización de los maestros y profesores.
  • El trabajo de los maestros y profesores: Funciones y responsabilidades.
  • El profesor como gestor de recursos personales y materiales.
  • Modos de enseñanza (didáctica, investigación, colaboración).
  • Metodologías de aprendizaje tradicionales e innovadoras. La metodología activa.
  • Contextos y herramientas de Aprendizaje:
  • Ambiente educacional. El clima de aula.
  • Edificaciones y arquitectura escolar.
  • Recursos, herramientas y materiales educativos.
  • Centros de recursos para el aprendizaje y la investigación.
  • El papel de las bibliotecas en la alfabetización del aprendizaje.
  • Organismos y entidades colaboradoras en la educación.

Las etapas educativas y su currículum

  • Educación en las distintas etapas educativas.
  • Escuela infantil.
  • Educación primaria.
  • Educación secundaria.
  • Formación profesional de grado medio y grado superior.
  • Bachillerato.
  • Enseñanza superior.
  • Universidades y Escuelas especiales con estatus universitario.
  • Máster y postgrados.
  • Doctorados.
  • Idiomas.

Educación continua y formación profesional

  • Educación para adultos.
  • Alfabetización y formación reglada.
  • Universidad.
  • Educación no formal. Distintas propuestas para la formación continua.
  • Educación para la inserción laboral.
  • Formación profesional y capacitación profesional.
  • “Outplacement” o recolocación profesional.
  • Educación a distancia. Aprendizaje en línea. El aprendizaje interactivo y autónomo.
  • Educación dirigida por diferentes organismos e instituciones públicas o privadas.

Psicología de la educación y del aprendizaje

  • Psicopedagogía y orientación educativa.
  • Psicología evolutiva.
  • Psicología de la educación.
  • Psicología social y sociología aplicadas a la educación.
  • Dificultades y trastornos de aprendizaje.
  • Dificultades y trastornos conductuales.
  • Dificultades y trastornos del desarrollo.
  • Altas capacidades.
  • Programas de intervención de ámbito educativo.
  • Programas de intervención de ámbito laboral-profesional.
  • Niños en situación de exclusión social: maltrato infantil-juvenil.
  • Coeducación, Educación integrada, inclusiva y segregada. Sexismo en educación.
  • Deserción y fracaso escolar.

Ciencia, tecnología e innovación en la educación

  • La enseñanza de las matemáticas, física, química, biología y otras ciencias.
  • Aprendiendo sobre el entorno natural.
  • Educación 3.0.
  • E-learning. B-learning.
  • “The Flipped Classroom”.
  • Realidad aumentada. Realidad inmersiva. Realidad mixta.
  • El aprendizaje basado en proyectos.
  • La tecnología 3D.
  • La robótica.
  • Gamificación.
  • Narrativas transmedia. (“Transmedia storytelling”).
  • “Mobile learning” y “Educational apps”
  • Control parental. Ciberseguridad.
  • El uso de las Moocs.
  • El uso de las plataformas educativas.
  • Otras propuestas tecnológicas innovadoras.
  • TIC: Las tecnologías de información y comunicación.
  • TAC: Las tecnologías de aprendizaje y conocimiento.
  • TEP: Las tecnologías para el empoderamiento y la participación.
  • La alfabetización digital. La brecha digital.
  • El uso responsable de las nuevas tecnologías y el tratamiento ante las nuevas adicciones.

Liderazgo y gestión de centros educativos

  • Organización escolar a nivel interno:
    • La organización del profesorado en los centros educativos.
    • La organización interdepartamental e intradepartamental.
    • La organización con el equipo directivo.
  • Organización escolar a nivel externo:
    • Procesos de relación familia-escuela.
    • Procesos de colaboración con otros organismos de carácter público y privado.
    • Relación con la administración educativa.
    • Procesos de relación con otros centros educativos.
  • El profesor como líder en el aula.
  • Liderazgo y dirección estratégica en centros educativos.
  • Modelos y estilos de liderazgo.
  • La evaluación y la medición de la calidad educativa.
  • Los planes de mejora como generadores de calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Aspectos sociales de la educación

  • Educación emocional.
  • Educación para la salud.
  • Higiene escolar.
  • Educación física.
  • Infancia, salud y alimentación.
  • Identidad y diversidad.
  • Educación multicultural e intercultural. La educación inclusiva.
  • La educación especial. Discapacidad.
  • Educación sexual.
  • Educación moral. Educación en valores.
  • Educación para la paz.
  • Educación del consumidor.
  • Educación para la igualdad.
  • Educación vial.
  • Educación ambiental y sostenible.
  • Educación en familia. Sociedad, familia y escuela.
  • “Homeschooling”, “Homeschool” o Educación en el hogar.
  • La escuela de padres. El papel de la familia en la educación.

Comité científico

Directora científica permanente

Profa. Carmen Sánchez, PhD
Universidad Complutense de Madrid y UNED (España)

Doctora en Filosofía y Metodología de la Ciencia, Premio Extraordinario de Doctorado y Licenciada en Filosofía por la Universidad Complutense de Madrid (UCM). Profesora asociada en la UCM, profesora-tutora en la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) y profesora titular y Coordinadora de Monografías del Programa del Diploma del Bachillerato Internacional (IB), en SEK International School Ciudalcampo. Primer Premio en la categoría de Transformación Metodológica del I Certamen de Premios de Innovación Educativa, edición 2018. Primer premio a la Mejor Práctica Educativa en la etapa de Bachillerato, ediciones 2016 y 2017, en el Certamen Felipe Segovia.

Miembros del comité

  • Marcelo Emilio Bianchi Bustos, Universidad Argentina J. F. Kennedy, Argentina.
  • Henry Aberto Chero Valdivieso, Universidad Católica Los Angeles de Chimbote, Perú.
  • Marisol Cipagauta, Corporación Universitaria Minuto de Dios, Colombia.
  • Aleska Cordero, Universidad Nacional Abierta, Caracas, Venezuela.
  • Candida Filgueira Arias, Universidad CEU San Pablo, Madrid, España.
  • Maria José Fueyo Muñiz, Conservatorio Profesional de Música de Alcalá de Henares, España.
  • Karim Javier Gherab Martín, Universidad Rey Juan Carlos, Madrid, España.
  • Sílvia Ester Orrú, Universidade de Brasília, Brasil.
  • Jesús Paz-Albo, Universidad Rey Juan Carlos, Madrid, España.
  • Magda Pereira Pinto, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil.
  • Miriam Persiani de Santamarina, Jardín de Infantes Campana, Buenos Aires, Argentina.
  • Salvador Ponce Ceballos, Universidad Autónoma de Baja California Mexicali, México.
  • Antônio Vanderlei dos Santos, Universidade Regional Integrada, Rio Grande do Sul, Brasil.
  • Judith Schneider, Centro de Atención Desarrollo Infantil Campana, Buenos Aires, Argentina.
  • Nancy Viana Vázquez, Universidad de Puerto Rico en Rio Piedras, Puerto Rico.
  • Rosa Virgínia Wanderley Diniz, Universidade de Sorocaba, Brasil.